财务部部长兼会计学院院长 张琦
教育、科技、人才是中国式实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、现代化的基础性、战略性支撑。习近平总书记在全国教育大会上强调，要统筹科技创新、人才培养，畅通教育、科技、人才的良性循环。新时代背景下，科技创新的迅猛发展对财会领域的变革产生了深远影响。科技创新至少在两个方面影响着会计教育事业的发展走向。
一方面，科技进步对会计实务产生了革命性的冲击。会计行业（特别是其中的核算工作）具备标准化、流程化与重复性程度高等特征，导致其在信息化环境下较容易被人工智能替代。未来会计实务可能呈现出三个变化趋势：一是从核算向管理、甚至治理转变；二是从传统的手工化处理向数字化、智能化、自动化处理转变；三是从会计、财务“自娱自乐”的账房先生角色，向实质性的业财融合转变，最终形成管理决策——业务规划——财务配置“三位一体”系统。这些变化对我们会计教育，特别是研究生中的专业学位教育将会带来巨大的冲击。我们的师资储备、课程建设、教学大纲、实习实训的设计等都将面临系统性地挑战。
另一方面，科技发展也对会计研究提出了更高的创新要求。第一个挑战是对研究方法的挑战。由于AI技术的飞速发展，会计研究方法被极大丰富。跨学科技术的交叉运用成为经济学、管理学、会计学国内外顶级期刊的共识，而人工智能的数据识别和标准化能力又使得上述的共识成为可能。第二个挑战是对理论创新的挑战。大数据、底层精细化数据获取的便利性提升，导致传统理论更易产生实质性创新。科技发展引致的学术创新挑战对于博士生和学术型硕士生的培养也带来了巨大的冲击。它呼唤着基础研究与应用研究的融合创新。这启迪我们，除了专业知识的掌握之外，还需要注重研究方法的学习与运用，跨学科的交流和碰撞。
基于此，我认为我们要从以下三个方面采取措施。第一，推动培养范式的深化改革。一方面要加强信息技术能力的培养。新时代财会人才不仅需要掌握常用的会计软件和信息系统、利用信息技术提高会计工作的效率和质量，还需了解数智技术的基本原理和应用场景，以确保在数字化转型浪潮中保持竞争力。另一方面要增强实践能力。新时代财会人才需要具备较强的实际操作能力，熟练地处理各种会计业务，解决实际问题，特别是运用最新的技术手段解决行业中的实际问题与场景。第二，加快培养课程的整合优化。新时代财会人才培养的重点应当逐渐转变为通过清晰的人才培养目标对课程体系进行整合优化，从而实现从传统的财务会计向管理会计的转变和提升。具体要有针对性地对专业课程的教学大纲进行全面提升，对教学的重点难点和教学内容体系进行重新定位。第三，强化培养师资的队伍建设。教师是教育的灵魂。通过人工智能赋能教师队伍建设，培养出一批能够运用智能技术进行教学的优秀教师，他们将在“人工智能+教育”的实践中，引导学生成长为新时代会计人才。此外，完善评价和激励机制，引入外部师资也是保障教师教学质量的重要措施。
编辑：杜玥
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